全國人大代表袁敬華：“聾兒媽媽”的堅(jiān)持與守望

　　第一次發(fā)聲的喜悅。本人供圖

育人不易，育殘疾人更是難上加難

辦學(xué)不易，辦殘疾人學(xué)校更難；育人不易，育殘疾人更是難上加難。聾啞孩子失去的不僅僅是說話的權(quán)力。由長期無法溝通生活在無聲世界里產(chǎn)生的孤獨(dú)感，給孩童的心靈帶來更大的傷害。

早在家里辦學(xué)時(shí)，鄰居家的雞蛋經(jīng)常找不到，要不就雞窩被掀，水桶被扎。更有，后院的鄰居家正在院中吃飯時(shí)，一個(gè)磚頭拋來，弄的四鄰不安。本來和和睦睦的鄰里關(guān)系，因這些孩子而異常緊張。所以，袁敬華意識(shí)到聾啞兒的教育不僅僅是學(xué)說話，學(xué)文化，還要進(jìn)行必要的心理康復(fù)教育，幫助他們培養(yǎng)自立、自強(qiáng)的健康心理。

學(xué)生張新福剛來學(xué)校時(shí)，不吃、不學(xué)、不玩，叫他這樣，他偏那樣。第一次教他說話，用手感覺聲帶震動(dòng)，他竟一下子掐住老師的脖子，險(xiǎn)些窒息。

在新福的日記本上，寫滿了老師的名字，然后一個(gè)個(gè)都劃上了叉號(hào)。“對這樣的學(xué)生不能打，不能罵，只能發(fā)自內(nèi)心地愛他們，用心體會(huì)他們的痛苦，用愛和親情，用夸張式的表揚(yáng)和他們進(jìn)行心靈的溝通，給他們自信和自尊，他們就會(huì)被感化過來?！痹慈A說。

小新福把門把手弄壞了，她就一次次地修好；把燈繩扯斷了，她就一次次地接上；給他洗臉、洗澡，把飯一口一口地喂到他口中；小新福發(fā)燒輸液，她就一夜一夜地守在他身旁。漸漸地，新福日記上的叉號(hào)全部成了對號(hào)。

每當(dāng)有孩子能開口說話，袁敬華就深深地體會(huì)到了自己所肩負(fù)的責(zé)任，體會(huì)到了特教工作的社會(huì)價(jià)值，一切的勞累、辛酸，頓時(shí)化為烏有。