畢業(yè)于哈佛大學(xué)，曾在哈佛大學(xué)做助理研究員，具有豐富的海外教學(xué)經(jīng)歷 ……是什么讓這位擁有高學(xué)歷的小姐姐選擇投身國(guó)內(nèi)的公立教育事業(yè)？沒(méi)錯(cuò)，就是她對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。

7月26日下午，來(lái)自北京師范大學(xué)附屬中學(xué)的教師韓春曉給我們帶來(lái)了一節(jié)生動(dòng)的閱讀課，其展示緊緊圍繞著“讀前-讀中-讀后”的教學(xué)模式。讀前，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷為閱讀課預(yù)熱；讀中設(shè)置頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，然后對(duì)閱讀材料進(jìn)行略讀與精讀，接著教師引導(dǎo)學(xué)生將閱讀材料和生活中的相似場(chǎng)景進(jìn)行聯(lián)系，旨在加深學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解；讀后的練習(xí)環(huán)節(jié)先進(jìn)行與文章話題相關(guān)的拓展閱讀，隨后抽取閱讀材料中的外國(guó)文化知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維；讀后的輸出環(huán)節(jié)將閱讀與表演、寫作進(jìn)行結(jié)合，將輸入與輸出緊密地結(jié)合在一起，達(dá)到深化學(xué)習(xí)的目的。


北京師范大學(xué)附屬中學(xué)教師韓春曉

庫(kù)伯的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論是一種強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的作用的理論，這節(jié)精品閱讀課就是韓老師及其學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)依據(jù)該理論進(jìn)行設(shè)計(jì)及實(shí)踐的。閱讀過(guò)程中的活動(dòng)不僅生動(dòng)有趣，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，真正做到了以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生深度思考，并將讀和寫自然地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生輸出完整的語(yǔ)句與段落，讓學(xué)生通過(guò)閱讀掌握語(yǔ)言能力、提高學(xué)習(xí)能力、提升文化意識(shí)以及完善思維能力。

盡管只有短短的20分鐘，沒(méi)有真實(shí)課堂上學(xué)生踴躍發(fā)言的熱鬧場(chǎng)景，然而到場(chǎng)的觀眾依然深深地被韓老師的教學(xué)展示所吸引著。教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，愿未來(lái)有更多優(yōu)秀的有志青年積極地投身到我國(guó)的教育事業(yè)當(dāng)中來(lái)，助力教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。

（楊柳）