《中國英語能力等級量表》（China’s Standards of English Language Ability，簡稱CSE)自2018年6月正式施行以來，受到了社會各界的廣泛關注。作為一名大學英語教師，我更加關注的是，量表未來將如何影響大學英語的教與學？基于量表的大學英語教學研究應該如何開展？

7月26日，廣東外語外貿大學副校長，國家外語能力測評體系建設專家組成員劉建達教授在2019國際英語教育中國大會的專題講座中發表了題為Linking exams to China's standards of English language ability的演講。帶著對大學英語教學的疑惑與思索，我有幸與來自國內外的英語教師們一起現場聆聽了劉建達教授的發言?，F場發言和觀眾問答持續了整整1個小時，干貨滿滿，既有理論文獻的綜述，又有實證研究的過程回顧，還有未來英語教學改革的展望，互動生動有趣，歡聲笑語不斷，現場不少同行大呼過癮，不虛此行。


會后現場教師們仍在向劉建達教授請教研究方法

鏈接國際語言教育的中國力量

《中國英語能力等級量表》與國內外各類考試對接的意義何在？劉教授的發言首先回顧了歐洲語言共同參考框架(Common European Frame Reference, CEFR)和全球英語水平測量標準(Global Scale of English, GSE)，隨后又深入淺出地用圖表和數據回顧了專家組以及團隊將CSE與其他標準和考試對接的過程。劉教授表示，目前除了已經公布了的雅思和普思考試對接工作已經完成以外，CSE和國際英語測評體系的其他對接工作，仍在進行當中。中國外語語言能力標準得到國際認可，讓身為大學英語教師的我們，感受到了來自國際語言教育領域的中國聲音和中國力量，非常振奮人心。

啟迪大學英語教學的新思路

《中國英語能力等級量表》未來將如何影響大學英語的教與學？劉教授的發言為大學英語教學與改革提供了有益的啟發。劉教授表示，《中國英語能力等級量表》適用于英語能力的測試、英語的教與學。作為大學英語教師，我更加關注《中國英語能力等級量表》在大學英語教學中的應用。從測評而言，量表對英語的聽說讀寫有了統一、連續并且規范的描述語，對教學而言，今后大學英語教學中是否能夠能否利用CSE的各個分級能力指標，選擇對應的教學策略，設計教學項目，是值得我認真思考的方向。

基于《中國英語能力等級量表》的大學英語教學研究應該如何開展？劉教授從文獻調查入手，梳理了研究的方法論、研究結果討論和研究結論。我從現場教師與專家的互動問答中，也收獲了基于《中國英語能力等級量表》研究的新思考。

作為一名大學英語教師，我在此次講座中受益匪淺，也希望在今后的教學實踐和研究實踐中，將所學所思的教學理念融入每一堂課，實現教學能力的提升和專業發展。

（鐘玲）