“量化評比”激發(fā)自建動力

原標(biāo)題：“量化評比”激發(fā)自建動力

“一連教育落實(shí)打折扣，存在壓縮課時(shí)現(xiàn)象”“四連群眾組織建設(shè)走虛，作用發(fā)揮不明顯”……4月中旬，新疆軍區(qū)某團(tuán)對營連自主抓建量化評比情況進(jìn)行講評，幾個排名靠后的連隊(duì)受到通報(bào)批評。

“量化評比的目的，就是要形成‘工作落實(shí)靠制度、效果評估有標(biāo)準(zhǔn)’的局面。”該團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)介紹，在貫徹落實(shí)新修訂的《軍隊(duì)基層建設(shè)綱要》過程中，他們圍繞戰(zhàn)備工作、軍事訓(xùn)練、思想政治教育和日常管理等4個方面，以“基層自評、群眾測評、黨委綜合評定”方式，對營連各級實(shí)施量化評比，以此夯實(shí)基層自主抓建責(zé)任。

記者翻閱該團(tuán)二連量化評比備案看到，從落實(shí)戰(zhàn)備制度到日常訓(xùn)練情況，再到每次教育實(shí)施，每項(xiàng)基層工作開展情況都按照百分制進(jìn)行打分并記錄在案。前不久，二連在上級組織的戰(zhàn)備檢查中被扣了分。二連黨支部隨即組織復(fù)盤討論，對戰(zhàn)備方案進(jìn)行細(xì)化修訂。“具體明確的量化細(xì)則，有助于我們對基層建設(shè)情況進(jìn)行全過程的引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、控制，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。”該團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)說。

量化評比激發(fā)自建動力。前不久，該團(tuán)五連在深化主題教育實(shí)踐中，創(chuàng)新推出“向抗疫勇士學(xué)習(xí)”兵說兵事課堂，引導(dǎo)官兵從戰(zhàn)“疫”故事中汲取練兵備戰(zhàn)動力。他們的這一做法，不僅為本連量化評比加分，還被全團(tuán)推廣。