他每天像一個(gè)陀螺一樣旋轉(zhuǎn)不停，開(kāi)著車在城區(qū)和山區(qū)兩頭跑，一年來(lái)在蜿蜒曲折的鄉(xiāng)村路上奔走5000多公里，用愛(ài)照亮山區(qū)孩子的成長(zhǎng)路。他就是2022年自愿報(bào)名前往山區(qū)富城中心學(xué)校支教的會(huì)昌小學(xué)教師劉椿生。

支教只為山里娃

“我出生在農(nóng)村，我愿意前往山區(qū)支教，讓更多山區(qū)的孩子走出大山……”

2022年，會(huì)昌縣教科體局將會(huì)昌小學(xué)與富城中心學(xué)校定為結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校。但由于師資力量緊張，兩所學(xué)校派不出支教教師和頂崗教師。了解情況后，劉椿生主動(dòng)請(qǐng)纓，奔赴山區(qū)支教，開(kāi)始了兩所學(xué)校的走教工作。

劉椿生在會(huì)昌小學(xué)擔(dān)任六年級(jí)班主任和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作，在富城中心學(xué)校擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作，每周的課時(shí)量達(dá)18節(jié)，超平均工作量的50%。每天一大早，劉椿生就要出發(fā)前往20公里外的富城中心學(xué)校去給山區(qū)的孩子們上課。

山路蜿蜒曲折，陡坡多。4月的一天下著大雨，劉椿生在開(kāi)車去富城的路上突遇山體滑坡。黃泥和石塊眼看馬上要砸下，他一個(gè)激靈猛地踩下了剎車，車胎在水泥路面上劃出一道長(zhǎng)長(zhǎng)的印子。所幸剎車及時(shí)，石塊混著泥土滾下來(lái)攔住大半個(gè)路面，距離車子不到一米，劉椿生忍不住后怕。可一想到富城中心學(xué)校的孩子們可愛(ài)的笑臉，他心中又涌現(xiàn)出力量，推動(dòng)著他繼續(xù)前行。

劉椿生支教的班級(jí)有18個(gè)孩子，他們大多為留守孩，性格內(nèi)向，缺乏自信，學(xué)習(xí)積極性也不高。

為了幫助他們建立自信，劉椿生從“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”兩個(gè)角度出發(fā)換位思考，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子來(lái)細(xì)心呵護(hù)。在他的關(guān)懷和鼓勵(lì)下，孩子們臉上逐漸有了自信的笑容，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。

“不跟別人比，只跟自己比，有進(jìn)步就很好，老師相信你！”學(xué)生小吳原來(lái)性格叛逆，學(xué)習(xí)時(shí)總是靜不下來(lái)心，劉椿生就采用激勵(lì)的方法，鼓勵(lì)他。同時(shí)課后找他談心交朋友，讓他認(rèn)識(shí)到自身不足并加以改正，小吳果然有很大的進(jìn)步。

“對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，對(duì)待子女一樣。”聊起劉椿生的工作表現(xiàn)，富城中心學(xué)校的教師總是這樣評(píng)價(jià)道，“劉老師有很多巧妙的教學(xué)方法，很多基礎(chǔ)差的孩子都是從零開(kāi)始，從不愿學(xué)變得愿意學(xué)。”

“謝謝劉老師，你就如一盞燈，照亮了我們成長(zhǎng)的路……”一次寫人物主題的習(xí)作中，一名學(xué)生在作文本中寫道。

“這樣兩頭跑教書不容易，而且兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量都很好，為劉椿生老師點(diǎn)贊。”會(huì)昌小學(xué)副校長(zhǎng)劉君賢評(píng)價(jià)道。

從小萌生“教師夢(mèng)”

“半夜醒來(lái)，看見(jiàn)母親開(kāi)著臺(tái)燈批改作業(yè)，覺(jué)得很辛苦，但大家對(duì)她都很尊重，那時(shí)我就感覺(jué)到教師是一份很光榮的職業(yè)。”劉椿生回憶道，母親從教的經(jīng)歷，讓自己打小就有一個(gè)教師夢(mèng)。

根在哪里，心在哪里。1997年，劉椿生師范畢業(yè)放棄分配的工作崗位，毅然回到周田鎮(zhèn)任教，參與到建設(shè)家鄉(xiāng)的行動(dòng)中。“當(dāng)時(shí)學(xué)校的基礎(chǔ)條件很差，陰雨天外面下大雨，教室下‘小雨’，而且每個(gè)月工資也就只有兩百塊錢。”剛到周田小學(xué)，劉椿生干勁十足，現(xiàn)實(shí)卻給他潑了一盆冷水。

可劉椿生并沒(méi)有退縮，越是條件艱苦，越是堅(jiān)定了他的從教初心，也把他逼成了一個(gè)“多面手”：桌椅不平整，就用錘子敲平；窗戶漏風(fēng)，就用塑料紙補(bǔ)上；屋頂漏水，就搬來(lái)梯子爬上去修。

“學(xué)校里大多是留守兒童，還有幾個(gè)孩子沒(méi)飯吃，我看著覺(jué)得很心疼。”到了中午，劉椿生就會(huì)把他留下，給他做飯吃。為了教好這些孩子，劉椿生走十多里山路去家訪了解情況，向優(yōu)秀教師虛心請(qǐng)教，晚上熬夜批改作業(yè)，認(rèn)真?zhèn)浜玫诙斓恼n。

“有一年教了2個(gè)班級(jí)，學(xué)生數(shù)達(dá)到144人，但看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，作為教師還是比較欣慰的。”就這樣，劉椿生在家鄉(xiāng)一干就是十年，把青春奉獻(xiàn)給了家鄉(xiāng)的教育事業(yè)。

育人初心終不悔

劉椿生總能因材施教，用自己獨(dú)特的方式耐心教導(dǎo)學(xué)生，做他們的知心朋友，做他們成長(zhǎng)路上的引路人。

2016年，劉椿生從基礎(chǔ)質(zhì)量好的黃坊小學(xué)，調(diào)任至基礎(chǔ)薄弱的水西小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。到任后，劉椿生發(fā)現(xiàn)學(xué)校教師平均年齡高達(dá)48歲，且大部分教師都臨近退休。從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃到校園文化建設(shè)，從關(guān)心教師生活到關(guān)愛(ài)學(xué)生生活起居，劉椿生無(wú)不親力親為。據(jù)他回憶，有一天早上，學(xué)校一位老師突發(fā)心臟病，嚇得大家一時(shí)不知所措，作為校長(zhǎng)的劉椿生當(dāng)機(jī)立斷，將她及時(shí)地送到了醫(yī)院進(jìn)行救治。

在劉椿生的帶領(lǐng)下，一年后原本落后的水西小學(xué)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了跨越式提升，在全縣50所村小質(zhì)量評(píng)價(jià)中獲得了第二名的好成績(jī)。

后來(lái)，水西小學(xué)撤并到會(huì)昌小學(xué)，劉椿生由校長(zhǎng)角色變回了班主任、數(shù)學(xué)教師。身份轉(zhuǎn)變，但他初心不改，依然是那個(gè)學(xué)生眼里的好老師、同事眼里的教學(xué)能手。

從教至今，劉椿生已經(jīng)走過(guò)了26個(gè)春秋冬夏，在三尺講臺(tái)上默默耕耘，用愛(ài)心溫暖千百學(xué)子，用擔(dān)當(dāng)詮釋為人師表。

“在今后的從教路上，我將踔厲奮發(fā)、勇毅前行，繼續(xù)做好教書育人的工作，培養(yǎng)更多德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)代好學(xué)生。”劉椿生如是說(shuō)。（劉兆春、邱悅）

（劉兆春、邱悅）