為全面落實“五育并舉”育人方針，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動價值觀，浦江縣以系統(tǒng)化布局、特色化推進(jìn)、全域化落實為抓手，構(gòu)建“課程體系化、基地場景化、活動項目化、評價多元化”的勞動教育新格局，讓勞動教育成為滋養(yǎng)學(xué)子成長的生動課堂。
“把粽葉卷出一個窩，放上糯米，卷緊了……”七里中心小學(xué)的美食工坊里，老師正帶領(lǐng)著孩子包粽子。學(xué)生們認(rèn)真專注，享受著勞動的快樂。
卷葉、裹米、捆絲，看似簡單的幾個動作，對于初學(xué)者來說并沒有那么簡單，不是包扁了，就是漏米了......在老師的耐心指導(dǎo)下，學(xué)生們紛紛拿起粽葉，興奮又認(rèn)真地包起粽子來。折粽葉、填糯米、裹葉子、扎線……一道道工序有條不紊，忙得不亦樂乎，大家你爭我趕，不甘落后。不一會兒，一個個飽滿漂亮的三角粽子、四角粽子就包好了。看著自己的作品，學(xué)生們笑的比粽子里的蜜棗還要甜。
虞宅中小和平安中小開辟了班級“責(zé)任田”，孩子們按分工負(fù)責(zé)澆水、施肥、拔草，用筆記本記錄作物從發(fā)芽到結(jié)果的全過程。秋收時節(jié)，玉米、向日葵掛滿枝頭，學(xué)生們采摘后在“蒲公英小市場”擺攤售賣，在吆喝與交易中體會勞動創(chuàng)造價值 。
浦陽五小勞動實踐基地的番薯成熟了，正組織四至六年級的學(xué)生開展秋收挖番薯活動。同學(xué)們清理藤蔓、小心挖土，在收獲驚喜與自豪的同時，也將親手所挖番薯帶至食堂，學(xué)習(xí)制作成各類美食。教育場域不限于教室，學(xué)校推行此類實踐旨在讓孩子們腳沾泥土、心悟勞動，將“勞動創(chuàng)造幸福”的種子深植心中，讓教育在真實土壤中生根結(jié)果。在浦江從幼兒園的趣味農(nóng)事到中小學(xué)的技能實訓(xùn)，各校結(jié)合學(xué)情打造特色勞動場景，讓學(xué)生在動手實踐中錘煉本領(lǐng)、體悟價值，繪就全域勞動教育生動圖景。
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