窗外艷陽高照，室內(nèi)穿著統(tǒng)一校服的孩子們正目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師手中的電表，“同學(xué)們來觀察它的變化……”茍熹正圍繞多用電表的特點及如何使用多用電表講授知識。

“這些教學(xué)設(shè)備都是平時我自己做的。”在茍熹家中，書房內(nèi)大大小小擺滿了工具，從這些工具下誕生的，是他每堂課需要的教具。

2003年，響應(yīng)國家“到西部去，到基層去，到祖國最需要的地方去”的號召，剛畢業(yè)的茍熹踏上了向西的火車。

“沒想那么多，大學(xué)讀的就是教育專業(yè)，在哪兒都是教書育人。”茍熹笑著說。這一待就是22年，憑借著對工作的熱情和付出，茍熹榮獲全國優(yōu)秀教師、小學(xué)實驗教學(xué)能手、自治區(qū)高中物理名師培養(yǎng)工作室主持人等稱號，2024年他更是獲得了“開發(fā)建設(shè)新疆獎?wù)隆睒s譽稱號。

“這是我的第二故鄉(xiāng)，我希望它的發(fā)展能越來越好。”從“枸杞之鄉(xiāng)”寧夏而來的茍熹，在新疆維吾爾自治區(qū)博爾塔拉蒙古自治州精河縣“枸杞之鄉(xiāng)”安家落戶。

“教具讓物理變得有趣簡單”

“剛上講臺那會，經(jīng)常向前輩老師請教，聽老教師的課，邀請他們也來聽我上課，雖然很緊張，但這種方式進步最快。”茍熹說，“在交流中，我才得以不斷提升教學(xué)水平。”

2003年，茍熹成為精河縣高級中學(xué)的一名物理老師。

從最初的練膽量、找方法，到后來能夠獨當(dāng)一面，成為班主任。隨著閱歷的增加，茍熹對學(xué)生和教材的了解更加深入透徹，“我發(fā)現(xiàn)，上課講知識點學(xué)生記得住，但不會應(yīng)用”。于是，他壓縮備課時間，將更多重點放在對課本、課件、教具的挖掘上。

“讓生活中的物理走上課堂，不僅能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，也能更方便幫助他們增加記憶點。”通過事例對照、課堂討論、教具教學(xué)等方法，茍熹的課堂激發(fā)了學(xué)生的物理興趣，讓他們愛上了物理。

“茍熹老師上課是實踐和教學(xué)相結(jié)合，讓我們理解起來更加容易，而且老師也很有耐心，下課對我們的問題都會一一解答。”精河縣高級中學(xué)學(xué)生蘇安煦說出了學(xué)生們的心聲。

同時，他制作的教具也多次在新疆維吾爾自治區(qū)、博爾塔拉蒙古自治州科技大賽上獲獎，多篇論文在國家級、省級刊物上發(fā)表。他的錄制課在“一師一優(yōu)課”中多次被評為省級優(yōu)課。

“每個孩子都是獨一無二的”

“剛開始，我大部分精力都在教學(xué)上，但發(fā)現(xiàn)怎么使勁總有孩子的成績提不上去。”茍熹撓著頭說，“后來，我逐漸開始關(guān)注每一個學(xué)生的情況。”

“每個孩子都不一樣，有些孩子缺少目標(biāo)，有些孩子缺乏自信，還有孩子純屬于性格活潑好動……”于是，茍熹開始利用互聯(lián)網(wǎng)尋找“解惑”之道，“還真讓我找到了，一個名為《第一書記》的節(jié)目。”

一段時間內(nèi)，茍熹的手機里全是“第一書記”的故事，以他人的故事激勵學(xué)生內(nèi)在的潛力。“孩子們接觸的人很少，了解不了太多的生活百態(tài)，我就以這些真人真事讓孩子找到志向。”茍熹說。

而面對那些性格活潑好動的孩子，茍熹便化身為“監(jiān)督員”，每天早上8點到校，從早操開始跟著學(xué)生一起，一直到晚上放學(xué)。“我們家小孩兒都在吐槽，爸爸陪哥哥姐姐太久了。”他笑著說。

然而，時代的不斷迭代讓教育也發(fā)生了變化。“對于孩子的成長，我們也更加注重關(guān)注他們的心理健康。”作為班主任，茍熹了解每個孩子的情況，學(xué)生的一點點變化，他都十分上心。

“當(dāng)時有個小姑娘，也是因為家庭的原因，一段時間她意志消沉，對學(xué)習(xí)總是提不起勁，我問情況，她總說沒事，但是狀態(tài)不好。”茍熹回憶道，“我自己也有女兒，她也有困惑的時候，我也希望孩子能遇到一個好老師引領(lǐng)她。”

于是，茍熹組織談心活動、走進學(xué)生家里、講自己的成長故事等方式，潛移默化中逐漸打開了學(xué)生心扉。“后來她主動講了自己的困惑，我和家長一起幫她解決困難，后來這個孩子考上了醫(yī)科大學(xué)。”茍熹欣慰地說。

“這里是我的第二故鄉(xiāng)”

扎根新疆的22年時光里，茍熹陪伴了一屆又一屆學(xué)生，對遠(yuǎn)方的家人卻時感歉意。幾年前，在母親病重時，他匆匆趕回老家，但因放心不下即將高考的學(xué)生，僅在家4天便又匆匆返回崗位。

正是對自己的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，讓有著“鋼鐵巨人”般意志的他倒在了講臺上。

2018年11月初，茍熹在值完夜班后直接趕赴課堂，結(jié)果在上課時突發(fā)腦卒中，迅速被送往醫(yī)院救治。

“醒來第一反應(yīng)就是別嚇著孩子們，之后才發(fā)現(xiàn)自己右腿沒法正常走路了。”他說道。

當(dāng)時，在大多數(shù)人看來，這位兢兢業(yè)業(yè)的老師將無法站上講堂。不承想，憑著一股不服輸?shù)膭艃海肽旰螅堨湓俅握镜搅酥v臺上。

“能不能好起來，我努力了才知道。”想起那段康復(fù)時光，他激動地說，“再說了，我是老師，遇到困難要以身作則，以后還能給孩子們講，鼓勵他們也要迎難而上。”

在熱愛的崗位上發(fā)光發(fā)熱，讓茍熹收獲了不少榮譽。如今，再談起是否想要回到家鄉(xiāng)寧夏，茍熹卻笑著說：“新疆瓜果飄香，這里是我的第二故鄉(xiāng)。”