近日，河北省河間詩經高級中學禮堂內，2025年河間中小學外文戲劇匯演正在進行中。《哈姆雷特》《音樂之聲》……10所鄉村中小學的學生用英語演繹經典劇目，引得掌聲陣陣。這次戲劇匯演，是南開大學師生依托中國式現代化河間鄉村工作站進行鄉村外語教育創新的試點成果。
2023年5月起，南開大學在全國范圍啟動建設中國式現代化鄉村工作站，探索高校助力鄉村振興的新模式，截至目前，共在全國30個省份建立工作站102個。兩年多來，全校4000余人次投身其中，為鄉村全面振興持續賦能。
“你是中國人嗎？”“你愛中國嗎？”“你愿意中國好嗎？”1935年，南開老校長張伯苓在民族危亡之際，發出振聾發聵的“愛國三問”，激勵了無數青年學子、仁人志士救國強國的斗志。90年來，“愛國三問”叩擊著一代代南開學子心靈。新時代的南開師生，正以嶄新姿態在田野大地間大展拳腳、響亮應答。
為鄉村教育發展注入新活力
2023年8月，南開大學外國語學院與河北省河間市政府簽約建立中國式現代化河間鄉村工作站。此后，大學生們在張文忠等教授的指導下，對河間中小學生英語水平進行了細致摸底，探索制定了適合當地中小學生水平的英文劇本和教學計劃。2024年年底，他們面向北司徒小學、北司徒中學等多所學校，開展了為期3周的線上集中教學和“一對一”指導，并于寒假期間赴線下指導排練，幫助當地中學生完成了英文版《愚公移山》的演出，獲得廣泛關注和好評。
今年暑假，這一“線上教學+線下指導”的模式被復制到當地更多中小學。參與教學的志愿者隊伍，也從南開大學外國語學院擴展到滄州師范學院外國語學院、渤海大學外國語學院。
“我沒想到，這個一開始在繁重學業壓力之下被視為‘不務正業’的活動，會幫助塑造一個嶄新的我。現在我對英語、文學、表演都興趣十足。”劇中“哈姆雷特”的扮演者、河間十四中學生陳思穎說。
“目前，‘外文戲劇進鄉村’在河間的成功實踐已經獲得教育界廣泛關注，越來越多的學校樂于加入其中。未來，這一模式有望復制到全國，推動鄉村英語基礎教育的全面提升。”張文忠說。
提升鄉村教育水平，是鄉村振興的題中之義，也是南開大學中國式現代化鄉村工作站建設的一項重要任務。
海南省海口市美蘭區大致坡鎮共有5所中小學，存在教育資源不足、優秀教師緊缺等問題。在鄉村工作站牽頭聯系下，南開大學設立了用于表彰和激勵優秀中小學教育工作者的“翔宇獎教金”。今年8月底，南開大學研究生支教團將首次派出3名成員前往大致坡鎮中心小學，他們將在這里開展為期一年的支教服務工作。
在天津市西青區辛口鎮第六埠村，了解到當地在科普教育方面存在短板，南開師生依托鄉村工作站，連續兩年開展暑期夏令營支教活動，內容涵蓋科學知識、文學啟蒙、藝術培養等多個板塊。“會跳舞的紅豆”“解剖一朵花”……一系列妙趣橫生的科普課程大大激發了孩子們探索科學的熱情。
象牙塔里“金點子”變成鄉村振興“金鑰匙”
2023年夏天，甘肅省平涼市莊浪縣東門村，南開大學中國式現代化鄉村工作站正式落成。
一頭連著高校實驗室，一頭連著廣袤田野，南開大學專家團隊圍繞莊浪馬鈴薯、蘋果重大病害高效綠色防控技術，中藥材新種質創制、新品種培育和推廣種植示范等，持續開展實踐探索，生動書寫南開—莊浪“山海情”。
莊浪縣地處六盤山西麓，自然條件有利于中藥材種植，但種植模式較為落后、管理粗放，村民種植收益普遍不高。南開大學組織專家團赴莊浪考察，將新品種丹參引入莊浪。該校生命科學學院教授、科技特派員王春國帶領團隊在這里開展南開大學“NK”系列高產、優質丹參新品種種植示范。
“經第三方檢測，莊浪種植產出的丹參藥材品質遠超預期，丹參主要藥效含量是中國藥典要求含量的2倍以上。”王春國說。現代化種植技術最大程度保證了丹參的品質，也降低了人工成本。莊浪縣丹參產業園工作人員楊跟相介紹：“這些品種適合在莊浪的高寒地區種植，產量比較高。我們今年還計劃培育4批共1800多萬株苗子。”
師生們還為莊浪打造了從種子、種苗到智能化種植管理、最終藥材質量檢測的全鏈條解決方案，服務“南開大學—莊浪縣電商運營中心”，助力當地實現農產品銷售額超1000萬元；成立學生醫療志愿服務隊，展開集中問診和線上遠程醫療服務。
遍布全國各地的鄉村工作站，讓產學研合作、技術成果轉化在助力鄉村振興一線發揮出突出作用。
在貴州省雷山縣，工作站師生設計的文創產品，已經作為雷山縣腳堯村銀球茶的包裝進入市場，下一步有望服務南猛村的白茶、臘肉等農產品；在山西省芮城縣，工作站專家研發的“藥肥一體化”高效防治裂棗技術，解決了雨季紅棗裂棗病害大難題；在天津市薊州區，工作站專家研發的植物源生物農藥讓困擾當地果農多年的桃樹流膠、梨黑皮病等細菌性病害“藥到病除”……
田間地頭成為青年成長大課堂
在南開大學團委書記、鄉村工作站領導小組辦公室主任盧彤菲看來，中國式現代化鄉村工作站為青年學子提供了更加廣闊的實踐舞臺，“真正從‘象牙塔’走向‘黃土地’，才能傳承‘知中國，服務中國’的南開優良傳統，在祖國最需要的地方成長成才”。
在山西千年古縣襄垣，草莓、香菇等特色農業產業穩步發展。南開大學電子信息與光學工程學院教授孫桂玲和學生們來到這里時，發現當地村民還在使用傳統玻璃溫度計，依靠人工抄表的方式監測濕度和溫度。“可不敢馬虎，凌晨1點也得到大棚里記錄數據。”“效果也不好，病蟲害還是很多。”他們的困擾被師生記在心里。
經過多輪實地考察與反復論證，師生設計出一套完善的閉環現代化智慧農業建設方案，并將智能傳感器網絡與通信系統實驗室自主研發、具有自主知識產權的低功耗全天候無線農作物生長信息監測系統無償提供給當地農戶使用，讓智能化科技在泥土地里“大顯身手”。
“看到我們的成果能給老鄉們帶來這么大的幫助，我特別開心。”團隊成員、電子信息與光學工程學院2023級學生鐘騏駿說。
兩年多來，南開大學組建了百余個師生課題組，依托工作站開展各類課題研究110余項，師生實踐200余次，16項師生技術或服務在8個省份的13個工作站落地轉化，創造產值2201.6萬元，通過技術革新、按需服務等方式累計服務工作站4000余人次，一批調研報告被相關政府部門采納，發揮了重要的咨政作用。
2019年1月17日，習近平總書記在南開大學考察調研時，高度贊揚了張伯苓老校長著名的“愛國三問”，指出：“這既是歷史之問，也是時代之問、未來之問。”
“南開大學牢記習近平總書記的殷殷囑托，以更高標準、更高質量提升中國式現代化鄉村工作站建設成效，持續推進南開服務鄉村振興的新時代愛國主義教育實踐基地和交叉學科建設實踐基地建設，為破解‘三農’領域難題提供更多可復制、可推廣的南開方案，為加快推進鄉村全面振興和農業農村現代化作出南開人新的更大貢獻，奮力書寫新時代南開人為中國式現代化挺膺擔當的時代華章。”南開大學校長陳雨露說。
《中國教育報》2025年08月19日第1版
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